阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读又是学生自主化的个性化行为,是教师所不能代替的阅读实践活动,故必须从小学开始注重阅读能力的培养。但信息技术在教育领域的应用和发展，凸显了优势，给我们的教学带来了新的生机；信息技术在小学语文教学中的广泛应用，极大地提高了课堂教学质量。
语文阅读教学的中心已从过去重视简单阅读转移到注重培养学生的综合语言运用能力的培养。因此，创造良好逼真自然的小学语文阅读学习环境，成了教师的首要任务。随着计算机多媒体技术的日益推广应用，多媒体辅助教学已成为提高教学质量不可或缺的手段。因此，我认为在阅读课堂教学中，如果充分发挥多媒体技术在教学中的应用，不但可以营造自然的语文阅读学习环境，还可以给沉闷的阅读课堂教学注入新的生机和活力，全面激发学生学习语文阅读的兴趣，有效加大课堂教学容量，更能突出教学重难点，从而全面提高教学质量，提高学生的阅读素养。
一、运用信息技术，激发阅读兴趣
在教学中激发学生的兴趣显得特别重要。在信息技术参与下的课堂阅读教学，教师可以根据需要制作相应的多媒体课件，配上生动有趣的画面和优雅轻松的音乐，必将产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。
如在《富饶的西沙群岛》一课中，教师讲到海底鱼种类多这一部分时，播放了《西沙群岛洋底》的多媒体课件。顿时，学生们个个都瞪大眼睛，尽情而惊讶地观赏着眼前五彩缤纷的鱼，有的学生还情不自禁地发出赞叹，似乎已置身于海底。接着，教师让学生观察后回答：“你在海底看到了哪些鱼呢？”这样一来课堂气氛立刻活跃起来，你刚说出一种，他又说了一种，真是五花八门。教师再提问：“既然海底有那么多的鱼，课文为什么只写了这几种鱼呢？”，学生又马上激烈地讨论起来，最后终于领悟到，课文是按鱼的颜色和形状来选材和叙述的。通过这种方式，让学生在愉快的环境中，主动直观地感知理解了课文内容。
二、加大现代教育技术在教学课堂中的运用力度，全面提高教学效率
在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容完整性和教学时间有限性的制约，在有限的教学时间里完成教学目标往往比较困难，尤其是在新课改形式下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的语文阅读教学中，往往是老师边讲，边板书教学手段，在特定教学内容的制约下，为了完成教学任务，语文阅读教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但每每授课结束，但总感觉还有很多内容没有教授，而把多媒体技术整合在教学中，可以有效解决问题。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象和枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。课堂上，教师只要点击鼠标，就能短时间里直观、形象地演示新知识，又可以恰到好处地穿插旧知识进行复习巩固。同时，还可以进行与新知识有关的相关知识进行介绍，以扩大知识面，同时还可以节省大量的板书时间，避免板书时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得教学时间使基础知识的讲解更为详尽，课堂练习和内容更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实，为减轻学生课外作业过重提供了保障。这样既解放了自己，也解放了学生。
众所周知，自21世纪以来，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，尤其是多媒体技术进入课堂教学，它以图文并茂、声色俱佳、动静皆宜的表现形式，极大优化整个教学过程，实现教育效果的最优化。因此，现代教育技术在现代语文阅读教学中扮演诸多方面的角色,我相信随着信息技术的普及，教师自觉运用多媒体教学的意识会逐渐得到提高,在不久的将来一定会成为一种教学趋势!
宣汉县清溪镇清坪中心校 肖毅
