2009年，达县小学毕业语文试卷中的作文题目是《给老师的一封信》。写作要求是：你希望自己的老师在知识人品、行为修养以及传授知识和教育学生的方法上应该怎样？把你对老师的要求写在信里。

　　这是小学生们最为熟悉的题目。此题目给出了一些材料，限定了内容范围。既是让考生有针对性地写，又让其有选择的空间，同时也可防止出现千篇一律、千人一面的现象。

　　此作文题，意在珍视孩子的体验，人人有话说，并最大限度地发挥，尽其所能地释放心灵，不要成为“憋文”。基础稍逊者也能信手拈来，基础一般者也会选材得体，娓娓道来。基础好的，更能挥洒自如，写得血肉丰满，从而增强孩子们的自信心。

　　此作文题，既是对孩子综合能力的考核，又是对教师传授知识的检测，更是搭建读懂孩子心灵的一个平台。孩子初次体验书写人生真谛，把6年来的欢乐、挫折、荣誉、成功、鼓励、打击……一系列所积淀的内部言语，与老师做最后一次心灵对话，是多么的痛快。如果我们的教育者不是在培养“鹦鹉学舌”、“邯郸学步”的模仿者，而是在培养能够独立思考，能够面对未来，具有智慧的创造者，那么，我们的孩子绝不是一个接收器（即只会接受写作模式，开头结尾什么的，只会死死地记住公式或是几道僵硬的题目）。他们的知识不可能是孤零零的，而是在一个网络中间和其它知识建立起了联系，这是衡量知识质量的一个重要标志。当孩子们看到这个刚学过不久的作文题目时，思想上可能出现的是兴奋，兴奋之极会忘乎所以，会忘记作文所给出的材料，限制的内容范围。孩子通常写出的会是老师的辛苦、劳累、奉献等以往出现过的赞美之词，而放弃平时对老师敢想不敢言的机会，失去6年来所学的知识的一个集中体现的机会，失去人生第一次攀高的契机。如果是这样，也没关系。从另一个角度来看，也会给孩子们在生活、学习等方面积累丰富的经验，相得益彰。

　　作文是工具。利用作文这个工具来表情达意，与人交流。此作文题一方面对教师或多或少起到了促进作用，明白孩子在想什么？需要什么？另一方面，作文是为自己服务，孩子在未来的学习生活中，课堂交流中，能解剖心中的教师形象，使自己身心愉悦，健康成长。

　　在新课程中，小学语文作文的总目标是：“能具体明确，文字通顺地表达自己的意见。”笔者以为：小学作文教学，要把握三个阶段：低年级喜欢写，中年级自由学，高年级能够写。眼前看是生活能力，长远看是生存能力，文才加口才是通往成功的“护照”。而此次作文题是高年级孩子作，给出的材料，是书写自己心理的独白，是让孩子无拘无束地写，把写作的权利交给孩子。

　　让老师了解孩子心，让孩子拥有心中的老师。此乃命此题，给出材料《给老师的一封信》的本意。

　　——二00九年达县小学六年级毕业检测作文解析

　　·达县中小学教研室/易维珍