达川区实验小学花溪学校打造阅读特色

春日暖阳，书声琅琅。走进达川区实验小学花溪学校，校园里传来阵阵吟诵，时而低沉婉转，时而慷慨激昂，时而大气悠扬……阅读，已成为该校每名师生内化于心、外化于行的习惯。

近年来，该校把阅读作为办学特色，秉承“蒙以养正果行育德”的办学理念，以国学经典诵读为抓手，打造全空间阅读、全员阅读、全体系阅读、全时段阅读、全区域阅读，让书香浸润到全校师生的日常和生活中。

阅读中华经典不求甚解

木色书架、千余册经典图书、开放式空间……这是达川区实验小学花溪学校在校内专为不同年级学生打造的博雅轩。下课后，很多喜爱阅读的学生就会聚集到此，沉浸在书海中。此外，教室图书角、走廊过道间，都有学生阅读的身影。“今年暑假，投资100万元的开放式阅览室将建成投用。届时，将形成覆盖班级、年级、学校的全空间阅读场景。”学校副校长王淋说。

“阅读最接近教育的本质。”该校党委书记曾建明说，为充分调动师生的阅读热情，引导师生在阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长，学校统筹各类资源，将阅读有机融入教学活动，融入家庭、学校、社会各个领域，不断拓展活动空间载体，将读书行动与教育教学、课后服务、学生日常紧密结合起来，逐步形成了学校特色阅读课程。

每天早晨入校诵读中华优秀传统经典、中午20分钟全年级共读一本书、晚上亲子自主阅读半小时。每周的阅读课、读书分享，每学期的读书节、诵读表演等活动，让读书的种子在孩子们心中生根发芽。

早上8点30分，随机走进该校某间教室，均可看到这样的场景：领读员在讲台上领读一句，台下学生整齐快速地重复。“能如此流利准确地阅读，必然是已经形成了肌肉记忆，熟读成诵。”王淋说，目前，一年级学生能诵读《论语》、二年级学生能诵读《大学》《中庸》，三至五年级学生能诵读《道德经》《诗经》。

花费如此多的时间诵读，很多孩子们却不解其意，是否有悖于传统的教学规律呢？在曾建明看来，小学阶段是学生记忆力最佳的黄金时段，此时大量的阅读记忆，增加的不仅仅是的阅读量，还有对中华优秀传统文化的亲近感。“虽然这些经典孩子们现在读起来感觉艰涩难懂，但随着他们年龄增长，知识、阅历的增加，就会慢慢吸收消化。”

一个老师带动一群孩子

花溪学校不仅要求孩子读书，更要求全体教师多阅读。每学期开学，学校都会为老师推荐书单；每周例会上，学校教师对所读书目进行分享。

一开始，不少老师对此存在抵触情绪，不知道多阅读意义在哪里。校长、学校领导班子就带头阅读，三年不间断身体力行，老师们从书中获益，对读书、对教师职能职责的认识有了很大的转变。品味、价值追求提升了，多了书卷气。

“在这半年多的时间里，我感觉自己有了一些变化：爱读书了。以往也读书，但都是跟着兴趣读，想读时一连读几个小时，不想读时连续数天甚至数月不读。如今，每天有计划地阅读，一天不读，总感觉缺了什么。我想，坚持下去，这些都将是财富。还有一个变化，就是影响了孩子的读书兴趣，比如我早上起床读书，睡前读书，晚饭后读书，渐渐地，孩子也在我旁边一起看书。我想，这就是榜样的力量，这就是读书的力量。”学校语文教师朱柳说。

在花溪学校，教师们的示范也影响到了学生和家长。寒假期间，就有许多家长与孩子共读一本书，有的家庭甚至将家里的电视柜改成了书柜。“我家之前没有给书留一块专属之地，随着书越来越多，就将电视柜升级改造，变成了书橱。”学生张雨欣的家长说。学校也十分鼓励家长阅读，每年读书节都会评选书香家庭，每次家委会会议的第一个议题就是集体诵读5-15分钟。

“成人比成才更重要，立德比立学更重要。小学阶段是孩子通往未来道路的起点，而阅读则会影响着孩子的一生。”曾建明表示，希望通过阅读，帮助学生形成受益一生的好品格，养成终身学习的好习惯。

□达州日报社全媒体见习记者 文莉萍

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