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宣汉县胡家初级中学 黄娟
教学是教和学的统一体。学生的学法直接得益于教师的合理指导。在英语教学中，应该注重培养学生自学能力以及如何使学生将学到的知识转化为能力。因此，在当今基础教育新课程改革形势下，我们英语教师进行教法与学法研究就显得尤为重要。我认为应该从如下几个方面去尝试和努力。
一、提高自身业务水平和综合素质。
（一）努力提高师德修养，增强教师的人格魅力。
传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的一言一行，举手投足无不影响着学生。因此，作为一名英语教师，通过自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的是有必要的。
（二）不断提升综合教学能力。
（1）在知识更新如此之快的信息时代，必须牢固树立终身学习的观念，教师应利用自己的课余时间自读一些与外语教学有关的书籍和期刊，提高教育教学理论水平。
（2）在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。其次，教师也可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验，灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能，最后，在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课等工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学公路中，提高教学教研水平。
二、培养学生的参与兴趣，提高学生的参与意识。
兴趣是学习的动力，兴趣是思维的源泉。初中生正处于青春期，好动是他们的天性，长时间埋头做题只会让他们对学习产生反感心理，不利于他们学习兴趣的提高。要搞好英语的学法指导，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。积极发挥学生的主观性并发展和培养学生的创新意识。
（一）诱发学生的学习心向，诱发学生的学习兴趣。
要诱发学生的学习心向，一是要加强对学生的目的性教育，建立科学的教学目标体系，并把它转化为学生学习的系统目标；而是采取各种有效措施，创造一种吸引学生的教学情境和气氛，使学生产生一种内在的学习需要，自觉投入到学习活动中，即自觉、主动地去注意、记忆、想象、思维。例如，在《when was it invented？》这个单元的教学中，为了更好地吸引学生的注意，在导入新课上改为动画导入，让学生从听觉上和视觉上先接触句型，然后教师再用实物引导教授新句型效果会更佳。在比较be made ofbe made from用法区别时，用配有实物的图片和句型对照学习，从而让学生自己发现、自己总结此句型的用法区别。
（二）让学生体验参与的快乐，激发学生参与兴趣
布鲁纳认为：学生对学习材料本身具有的内在兴趣，这是最好不过的动机。初中生有较强的表现欲，把这种表现欲很好的引导到课堂教学过程中是培养学生参与意识的前提，针对学生这一心理特点，教师在课堂教学中应让学生展示参与成果，体验参与的快乐，只要学生真心地参与了学习的全过程，就会品尝到成功的喜悦，这样由他主学习变成自主学习，学生对所学的知识将会记忆更深刻，掌握更牢固。
三、注重培养学生的听、说、读、写能力。
初中的英语教学，主要是通过“听、说、读、写”的训练，全面培养学生“听、说、读、写”的能力，达到能用英语流利地进行语言交流的目的。
（一）创设“听”的语言环境。
课堂上尽量多讲英语，给学生营造浓厚的“英语环境”，努力给学生创造“听”的机会。课外，教师应指导学生每天收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带。
（二）强化“说”的训练
应鼓励学生课堂上积极大胆开口“说”，因此，教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，逐渐“英语学习兴趣小组”，互相学习，共同进步。教师还可在班上开设英语角，使学生在频繁的练习和接触中熟练运用，从而提高英语口语水平。
（三）培养“读”的能力
教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法，提高对词汇量和短语的辨别、识记和运用能力，同时，多给学生介绍一些英美文化知识，从而克服、解决词汇量不足的障碍。，教师应该要求学生每天完成一篇阅读理解，每周熟背一篇作文，每天朗读至少20分钟。
（四）培养“写”的能力
“写”是对“听、说、读”的巩固和提高。因此，对英语写作能力的培养，教师要采取积极的引导方法，严格加强写作的基本功训练。每讲一篇文章都要对写作知识、写作技巧、文章结构等进行训练，增强和提高学生对英语写作的感性认识，努力提高英语写作水平。
学法的掌握关键在于教师的"教"。教师在教学过程中应注重“五重”，即重师范、重情景、重迁移、重趣味、重运用。为学生的英语学习打下良好的基础，从而让每一个学生敢于展现自己，点燃学生对英语学习的自信和希望！
