宣汉县凉风乡中心校 卢刚
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我们倡导的快乐课堂中，小学语文课堂如何才能实现快乐高效，我从以下四个方面谈谈自己对创设小学语文快乐课堂的点滴做法：
一、用爱心创造和谐的师生关系，营造快乐学习氛围
古语言：“亲其师而信其道”，可想而知和谐友好的师生关系对学生学习是如何的重要。而农村学校的孩子，大多数是“留守儿童”，这就需要教师在平常的课堂教学中，给学生更多的“爱”，助长她们的求知欲。当他们犯小错有缺点的时候，不随意大声的斥责、嘲笑和当众批评，去保护他们的自尊心，这样学生和教师的距离近了，学生没有心理压力，他们在学习上感觉轻松愉快，在课堂上能够勇于展现自己，这样自然而然快乐的课堂氛围自然就营造好了。
二、将语文与生活结合起来，让学生感受语文学习的乐趣
语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，课文的外延就是生活，而小学生正处于对生活的关注和思考阶段，对社会中的一切事物都充满了好奇和热情，这就要求教师在引导学生学习语文的过程中联系生活，认识到生活就是课堂。比如在教学《猫》课文时，学生在学习理解了课文内容后，让学生再结合自己平时在生活中看到的猫的特点，进行表述，从而加深对课文内容的理解，也让学生感受到学习的快乐。因此通过这种点滴渗透的方式让学生感受到语文即生活，体会到学习语文的乐趣。
三、运用灵活多样的教学方式，构建快乐高效课堂
为实现快乐高效课堂，教师就要为学生提供一个良好的学习环境，运用语言、多媒体课件、音乐、游戏等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。比如在教授低年级学生识字时，我们就可以采用灵活多样的教学方式让学生在轻松愉快中来识字，如制作生字卡片，引导学生在“加一加”、“减一减”、“猜一猜”、“画一画”中，使学生轻松、愉快，积极参与，快乐地识字。
四、提升自己的教学艺术，去吸引和感染学生
人们常说，要给学生一碗水，教师必须自己要有一桶水。所以老师要想提高自己的教学艺术，就需要课前去深入地钻研教材，精细地设计和组织教学，在课堂上语言幽默，思维敏捷，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，这样才能燃起学生学习语文的兴趣。比如在教学《变色龙》这篇课文时，教师运用生动语言再配合夸张的表情和动作，去展现主人公奥楚蔑洛夫的人物形象，学生在欢声笑语中去理解文章人物，学习语文。
总之，小学语文快乐课堂的构建，离不开教师的爱心、用心、精心，只有这“三心”合一才能营造良好的学习氛围，提升学生的学习积极性，收到事半功倍的效果。
