本报讯 （通讯员 罗清清） 为深耕小学数学核心素养落地路径，聚焦“量感”培养的实践探索，近日，通川区七小新锦学校开展“核心素养视域下‘角的度量’同课异构教研活动”。

活动中，三位教师以差异化教学策略、沉浸式活动设计，演绎了多元课堂样态，彰显数学素养培育的智慧与温度。

刘丹老师以“长度单位”“面积单位”为认知锚点，通过新旧知识类比，自然引出“角的度量单位”。课堂中，学生通过观察量角器结构、对比角的大小差异，逐步领悟“度量即统一标准下的比较”，在思维迁移中培育数感、量感与推理意识。罗小敏老师创新采用“预学—释疑”模式，精准锚定学生在“量角器读数”“内外圈刻度区分”中的认知难点，以问题驱动教学。课末融入生活案例（如滑梯坡度、钟表夹角），让量感从课堂延伸至现实，凸显核心素养的综合应用价值。庞超老师以“拼角”“量角”“画角”三阶任务为载体，鼓励学生尝试多元度量方法，并在实践中对比、优化。学生在“操作—质疑—重构”的螺旋式探索中，既夯实技能基础，又深度践行“以生为本”的教学理念。

展示课结束后，听课教师围绕“核心素养落地路径”展开深度研讨，结合课堂实证数据与学生表现，提炼教学亮点、剖析改进方向，推动教研从“经验分享”迈向“策略共创”，将抽象理念转化为可复制的实践方案。

学校数学学科专家组成员肯定了三堂课对“量感”的聚焦，同时提出深化建议：还需强化“量感”与“空间观念”的融合渗透；在动手操作环节增设“估测—验证”流程（如先估角再测量），通过“直觉判断—精准度量”的对比，筑牢量感形成根基。

本次活动以“角的度量”为微缩镜，折射出数学核心素养培育的立体图景——从量感的具象感知到空间观念的抽象建构，从工具使用的技能夯实到数学思维的深度进阶。三位教师以异构课堂为载体，既彰显教学个性，又共探育人共性，为“量感”落地提供可借鉴的实践范式。