3月25日，达州市第一中学校（以下简称“达州市一中”）第七届现场作文大赛在该校朝阳校区、凤凰校区同步开赛，千余名选手现场作文，比拼文采，较量智慧。

现场作文：

一场纸笔间的思想交锋

当天下午4点半，达州市一中凤凰校区绿茵场上，600余张课桌整齐排列，一场没有硝烟的思想交锋正在进行。学生们有的凝神顿思，思考如何立意措辞；有的胸有成竹，自信落笔。现场十分安静，只有沙沙的纸笔摩擦声折射出思维的激烈运转。

比赛开始前一刻，考题才揭晓，不同年级的学生面临着各自的思维挑战。初一组要求学生在两项主题中任选其一，一个要求学生围绕“时间暂停”展开想象，探讨珍惜、弥补或反思的主题；另一个则让学生以“无手机日”为主题，思考科技与生活如何平衡。初二组同样让学生“二选一”，一个要求学生用日记体形式记录一段帨变历程，另一个聚焦非遗传承，让学生思考文化传承的困境与创新。高中组聚焦AI技术破圈的前沿议题，让学生思考科技与人文的关系。

对于作文题目，初二学生张曦文并不陌生。“我们语文老师讲过类似的作文题，围绕非遗传承的难点与突破，全班讨论，并进行写作训练。”她告诉记者，她平时就会找相关文章阅读，还在寒暑假期间做过社会调查。

“大意了，平时有关注AI，但没有深入思考。”大赛结束，记者随机采访学生，有同学抱怨道。但也有同学表示，命题紧扣时代变化，充满哲思，有很大的发挥空间。

命题背后：

允许稚嫩鼓励创新期待闪光

此次作文大赛由达州市一中初中语文教研组和高中语文教研组分别命题。针对不同学段学生的认知特点和思维水平，各组设置了层次分明的命题。初一组注重情感体验和生活观察，初二组侧重跨学科思维，高中组则更具前沿性和思辨深度。

初中组命题人、达州市一中教务处副主任彭艳介绍，“进入初中后，学生学业压力增大，我们希望通过‘时间暂停’等开放性命题，引导学生珍惜当下，用心感受生活，发现生活中的美。”彭艳说，初二学生学习范围更广，命题特意融入跨学科元素，引导学生综合学科知识，明白语文不是单一的学科，而是生活化、情景化的。

高中语文教研组长刘骢表示，高中学生对AI技术、元宇宙等概念已有初步认知，但这种认知往往停留在概念层面缺乏系统思考。“我们希望通过这次大赛，引导学生关注社会新变化，培养他们的批判性思维和社会责任感。”

与“考场作文”不同，此次大赛时长一小时，学生有充足的思考时间，大赛鼓励学生少些“套路”“模版”，多些思考和个性化表达。“学生的思考可能还不够成熟，表达也可能略显稚嫩，但我们更看重他们的独特视角、丰富的想象力等闪光点。”刘骢表示，因此评卷时，我们要求阅卷老师保持开放包容的态度，耐心品读每一篇文章。

据了解，接下来，该校将组织教师展开阅卷定评工作，各个组别将分别评选出特等奖6名、一等奖15名、二等奖60名、三等奖90名。

赛事余音：

以赛促学以文育人

记者注意到，赛场上，既有初次参赛的“萌新”，也有久经沙场的“老将”。高一学生曹颖是首次参赛，她说：“初中时就看过往届作文大赛获奖作品，那些真挚的文字让我深受触动，今年终于鼓起勇气报名。”像曹颖这样的追梦者不在少数，高二学生李欣怡已是第四次参赛。“从时间管理到科技伦理，每届作文大赛的命题都充满巧思，让我对生命有了更深的思考，我想这正是人文教育的魅力。”

写作是思考的延伸，然而在智能时代碎片化信息的冲击下，学生的深度阅读能力、表达能力、思考能力均面临挑战。“一场作文大赛，学生收获的不仅是荣誉，更是精神的成长；不仅展现才华，更种下理想的星辰。”学校副校长张自强表示，希望通过赛事引导学生关注时代脉动，培养独立人格。

为此，学校建立了多维度激励体系。不仅会将优秀作品结集出版，供各年级传阅学习，还将优先推荐获奖者参加更高级别赛事，并安排在校刊发表、文学社团展示。学校也将举行隆重的颁奖仪式，校领导亲自为获奖者颁发证书，让文学之光点亮整个校园。

大赛既是检验学生阅读量与思维深度的试金石，更是衡量语文教育、思政育人的重要标尺。据了解，赛后该校各年级将召开探讨会，组织获奖学生分享创作心路；语文教研组进行“靶向”研讨，对学生作文闪光点进行归纳总结，结合学生作文中的共性问题，探讨语文教学的改进方向；同时，召开教学管理专题会议，进行系统总结，让大赛真正反哺教育，实现“以赛促学，以文育人”的良性循环。

□记者 文莉萍