宣汉县三桥中心校 罗元可

吃罢午饭，匆匆回到办公室，打算伏案做点什么？一张被揉皱过的作文试卷铺展在桌面，我曾评判的“35分”被划上了个大“×”，旁边改为了“45分”！

竟然擅自修改分数？一团怒火在胸中蔓延，我要训斥这小子。但跨出的脚步立刻又收了回来，理智，教师的职业素质让我滚沸的心潮平静了下来。我从这个孩子的冲动举动中，隐约地窥见到他渴望学好写作文的欲望，一颗求学求知的微弱火种。为谨慎起见，我坐下细读，再一次评阅。

初读的感觉不错，语句通顺流畅，略有文采，叙事如行云流水，表达饶有兴致，有细细斟酌，反复修改之感，看来学生在写作上的确下了功夫，难怪对评判的成绩不服，要与老师叫板。可是，品味文章内容，就觉得嘴里在咬着酸梅，总不对味。作文是写《愉快的中学生活》，但这是些怎样的中学生活呀，在同学中间挑事打架斗嘴；搞恶作剧捉弄他人，乱写作业气坏老师……还什么“脸上掩着笑，心里偷着乐”这是豆蔻年华的孩子该写的中学生活吗？

言由心生，文章是其内心的真情表白，其生活的空虚，言行的偏差，就这样明显地暴露在我的面前。我提笔划去“35分”，重新写上“45分”，并在旁边判了个大大的问号。

慢慢地抹平揉皱的试卷，心里头感受到对孩子的教育培养的责任重大。考虑再三，我用一张便签纸写了这样一段话附在试卷上：中学生活愉快不？你的文章感到的乐、脸上的笑，给对方的也是乐、也是笑吗？去做些让他人满意的、佩服的事吧，再写出这样的生活来，那种“乐”和“笑”将别有一番滋味。老师相信你会写出优秀的文章。

随后，我叫来那个学生，把试卷连同那张便签交给他，但心里仍存有一丝忧虑，同时也升起了一缕希望。

终于，在期末考试时，我又一次看到了他写的中学生活的文章，他让捣蛋的“娃娃帮”组建成了“帮人团”；他认真做起了自我检讨，一一地改正自身的陋习；他狠下决心，认真学习，每次考试去争第一……文末的一段话更让我的心情豁然洞开：曾经，我写的中学生活的一篇文章，老师给评了35分，我不服气，改为了45分，老师的那几句点拨让我茅塞顿开，我在书房里写上“再也不能那样过，再也不能那样活。”而今，我看清了生活的道路，辨明了前进的方向，我正朝着我的人生目标扬帆起航。

我如释重负，吐了一口长气，好像办成了一件难以办到的大事，唤醒了一个沉睡在噩梦中的孩子。他一苏醒，站在面前，那么鲜活，那么可爱……

我提笔写下几句警示自己的话语：有时，学生的学习热情犹如一颗欲熄未灭的火种，我们小心翼翼地去呵护它，星星之火就会熊熊地燃烧起来。老师切忌动肝火，要是把这小小的火种给浇灭了，会毁了孩子的，那该有多大的罪过呀！