在第七届中国教育改革论坛上，教育部职业技术教育中心研究所研究员指出，发展职业教育对于我国教育事业和经济社会发展十分重要。

　　纠正错误

　　教育观

　　姜大源认为，在基础教育上我们应该做两件大事。第一件是培养会使中国经济领先全世界所需的人才，主要是技能型人才或应用技术人才，主要由职业教育和高职教育来完成，占学生总数的60%至70%及以上。第二件是培养会使中国科技领先世界所需的人才，主要是研究人才，占学生总数的5%至10%即可。在他看来，技术型人才就是高级人才，研发型人才占学生总数的2%至5%则足矣。

　　姜大源特别指出，人们长期以来把职业教育看作“二流教育”，这是一种错误的观念。“职业教育培养的是立地的人才，普通教育培养的是顶天的人才。没有立地何以顶天？中国要顶天立地就必须要‘立地顶天’。”

　　培养技能

　　重实践

　　职业教育是教育的一种，它关注着人一生的发展，而培训则是短期的、功利的，针对性较强。姜大源提出，职业教育是以就业为导向的，它远远跨出了普通教育的范畴，强调的是职业性与开创性。

　　有人认为高职比中职理论多，知识更系统，姜大源不认同这样的观点。“这两者实际上皆是培养动手人才的。中职主要培养经验累积型人才，高职主要培养策略型人才。”

　　“科学家可以设计出宇宙飞船，但只有职业教育培养的人才才能把它做出来并操纵它；当一辆宝马汽车损坏时，只有职业教育培养的人才才能使它恢复启动。”姜大源通过生动的例子，阐述职业教育的重要性。

　　职教的本质在“跨界”

　　通常，普通教育只有一个学习地点，而职业教育有两个及以上的学习地点。在传统的职业教育中，企业需要什么样的人才，职业教育就培养什么样的人才，非常功利，具有针对性。

　　“这个功利其实是对的，但从以人为本的角度出发，一旦企业倒闭了，职业教育培养出的人才就失去了赖以生存的饭碗，又将回到传统学习的老路上。”对此，姜大源表示，中国需要在定界与跨界范畴上作出思考。

　　“跳出教育看教育，跳出学校看学校，跳出知识看知识；跳出培训看培训，跳出企业看企业，跳出技能看技能。”在工作、学校、企业、学习四者之间的关系中，姜大源认为课程始终是人才培养的核心，而工作过程系统化课程开发的宗旨就是以就业为导向、以职业为载体的人的全面发展，体现为基于工作过程的教学过程的设计能力与实施能力、教师能力结构的跨界性。

　　企业有企业的规律，学校有学校的规律，必须实现双赢。姜大源建议企业给学校提供更多的实习机会，在专业课中有更多来自企业的老师授课。·曹阳·