大竹县教师进修学校始建于1962年，其前身是四川省大竹师范学校函授部，1986年成为全省103所首批省政府验收批准的县教师进修学校之一。2006年，学校被批准设立“四川广播电视大学大竹分校”；2007年，学校被批准设立“四川文理学院大竹函授站”。学校占地面积8.5亩，现有教职工62人。
五年前，由于校舍破旧不堪、办学条件极差，全校职工人心涣散，濒临“摘掉牌子”的绝境。但是，县进修校人知难而进，在县委、县政府的坚强领导下，在县教育局领导的亲自指挥下，励精图治，顽强拼搏，全力开展“合格”建设。
五年来，学校一直以“服务基础教育，引领教师成长”为宗旨，按照“训研为本，多元培训，服务至善，教人求真”的工作思路，辛勤耕耘，开拓奋进，形成了“博学、重训、尚研、求真”的校训精神，凸显了“尊道创新、助师业精”的办学理念，使训研工作再创辉煌，将“基本合格”变成全面合格，正朝着“省示范”目标迈进。
领导高度重视 创造一流办学条件
几年来，大竹县教师进修学校采取“形式上多宣传、口头上多汇报、书面上多报告”等方式，努力争取并得到上级领导的高度重视。
在政策决策上，大竹县委、县政府将县进修学校建设和教师培训发展纳入了全县经济社会发展的总体规划，提出了培训资源整合的新构想，要求走“培训、教研、教改”一体化的道路，制定了《大竹县教师继续教育“十二五”规划》，正在积极创建四川省示范性县级教师培训机构，力争早日建成有大竹特色的教师继续教育基地。
在资金投入上，自2006年以来，县政府将县进修学校教师工资列入预算，足额发放，无拖欠现象；从2008年起县政府每年投入资金30万元作为教师培训专项经费；2011年教育局统筹各中小学公用经费的2.5%做为教师县级培训经费，有力保障了教师培训工作的顺利开展。
在教学设施上，投入400余万元，新建和修建教学用房共4515平方米。校内学术厅、多功能教室、视频会议室、实验室、微机室、语音室、心理咨询室、多媒体教室、图书室、阅览室、普通教室、住宿部、餐饮部、生活用房、办公用房等一应俱全；活动场所宽敞，有篮球场、羽毛球场、健身房等；教育网站系统、教育电视台发射系统、卫星电视接受系统以及教学用影音设备应有尽有，办公用计算机人手一台，藏书35123册，有各种专业报刊90余种，使县进修学校真正建成了功能完善、硬件齐备、软件超强、集“教、学、研”一体、汇“学、住、食”一身的一流教师培训基地。
“五化”举措给力 彰显师培办学特色
五年来，为了扎实搞好师培干训工作，提高培训工作的实效性，使培训工作更有针对性，大竹县进修学校通过调查研究，提出并采取了“五化”重要举措。实践证明，这些举措非常给力，从而彰显了学校的办学特色。
打造“三高”具体化。县进修学校针对当时专任教师综合素质较差，有的不能胜任培训工作，提出了打造“德高一筹、学高一筹、技高一筹”的“三高”队伍具体要求。五年来，学校一直采取“送培、竞聘、考评”、“苦读三书”（专业用书、师训用书、理论专著）、“苦练三功”（授课基本功、理论研究功、策划组织功）、“集体备课”、“模拟试讲”等多种途径，使培训者队伍综合素质大大提高。专职培训者现有省特级教师2人、省市骨干教师或学科带头人5人、省高评委1人，培训者还有兼职的学院专家、基层学科尖子等，他们是一支结构合理、充满活力、德才兼备、勇争第一的培训者队伍，在全县培训工作中发挥着巨大作用。
送培下乡常态化。县进修学校始终把研训工作的主阵地放到基层学校的前沿，送培下乡成为学校的常态培训方式。五年来，学校到基层学校展示研究课、现场培训、备课评课、帮扶结对等送培下乡活动达80多次，指导参训教师达12056人次，设立校本基地校85所。送培下乡制度化与常态化，是学校提高培训实效的给力举措。
研训主体三级化。县进修学校按照“研训结合、聚焦课堂、按需施培、学以致用”原则，整合研训资源，优化研训路径，完善研训评价，积极探索并构建以县级为研训主体的“县级研训+教研组研训+教师个人研训”三级化教师研训网络。针对课堂，把教育实践、教育科研、教师培训进行有机结合；针对干部和教师，开展专项培训；针对教研员，根据区域教育教学的实际需求，进行教学方法、模式等探讨，大力促进教学改革；针对学校，引导教研组（年级组）和教师夯实教学教研工作基础，引导校本研修快速发展。
“三多”模式高效化。县进修学校按照“长期规划与短期安排、全员培训与骨干培训、上岗培训与提高培训、集中培训与分散学习、教育理论与案例剖析相结合”的原则，构建了多元、开放、持续、有效的教师培训长效机制，基本形成了“三多”师训模式，使培训更具针对性和实用性，最大限度地提高了培训效果，呈现出“三多”模式高效化。他们的“三多”师训模式是：“多元培训方式”指走出去、请进来、报告会、参与式、互动式、实地考察、送教上门等；“多种培训途径”指县级培训、片区培训、校本培训、个别指导等；“多样培训内容”指案例剖析、专题培训、高级研修等。
培训管理规范化。五年来，县进修学校实行了规范化的管理。一是注重师训过程管理，按照“先培训后检测，不合格再培训，合格后方颁证”的原则，全面落实了科学、严密、规范化的“三考”（考勤、考试、考核）管理。考勤上，坚持每天“三查”：查参训人数、查培训时间、查教学状态；考试上，根据培训的内容与目标，采取笔试方式，认真监考与阅卷，确保考出真实效果；考核上，坚持定性和定量相结合、平时作业与集中考试相结合的原则，按照《教师培训管理与考核方案》进行考核。二是对“培训者”实施了“三评”（学员评教师、教师评校长、各基层学校评县进修学校）师训效果的管理，并纳入年度工作考核之中。三是建立健全了教师继续教育各项规章制度（如《校长培训管理和考核制度》、《继续教育登记员职责》、《班主任职责》、《学员培训守则》、《学员考核细则》、《中小学教师继续教育颁证规程》等），并狠抓了制度的落实。规范化的师训管理，促进了培训效果的明显提高。
办学成效突出 赢得良好社会声誉
五年来，大竹县进修学校树立了全新的培训理念，不断创新培训模式，强化培训及内部管理，努力提高培训的针对性、实效性，办学成效十分突出，赢得了良好的社会声誉。
培训任务圆满完成。五年来，县进修学校举办了“校长培训班”及以“新理念、新课程、新方法、高尚师德”为主要内容的“全员培训”、“班主任培训”、“骨干教师培训”、“新教师上岗培训”、“高中教师教学专题培训”等各种短期培训班达40多期、逾5万人次，全县教师培训面达100%，合格率达98%，协助高校举办硕士、本专科班共1500多人，全面完成了上级规定的培训任务，为全县教师学历提升和专业成长谱写了瑰丽诗篇。
学校成为全市先进。五年来，县进修学校通过强化内部管理，把一盘散沙、消极怠工的职工队伍教化成团结进取、积极主动的团队，形成了“敬业、循理、至善、创新”的教风、“笃学、砺志、慎思、智明”的学风和“严谨、务实、和谐、奋进”的校风，获得各级教学成果奖7项，出版专著3本，发表学术论文600余篇，获得了省“先进县电大”、县“师德先进集体”、“最佳精神文明”单位、市级卫生单位、达州市“中小学教师继续教育工作先进集体”等荣誉。
参训者素质得到提升。五年来，县进修学校本着“让教师受益、让学校满意、让学生欢喜”的工作目标，运用现代师训手段和精湛的师培艺术，真正“教人求真”，使参训教师敬业精神得到增强，专业知识得到夯实，教学技能得到提高，极大地提高了全县参训者的学历层次、师德水平和专业素养，帮助和引领参训的中小学领导和教师达到了“师德高尚，业务精良”，为大竹高考“十年冠”奠定了良师基础，为深化课程改革、提高素质教育质量做出了突出的贡献。
采访结束时，大竹县教师进修学校党支部书记、校长黄兆明向记者表示，他们今后将在大竹县委、县政府的正确领导下，在教育局的亲自指挥下，继续加强培训者队伍建设，进一步改进和更新培训方式，切实加强和完善教师培训管理，逐步打造出具有大竹特色的教师培训新模式，努力争创四川省乃至全国示范性县级教师培训机构，为深化全县课程改革、全面提高竹乡教育质量、建成“四川省经济文化强县”而再立新功。
□甘元文 本报记者 刘礼全
