英语课上，两名学生下五子棋，老师制止时，其中一名学生抢走教鞭，并对老师动手。冲突中，全班仅一名女生劝同学“别打了”，其他人无动于衷，甚至还有学生鼓掌。事后，这名学生在班上作了毫无诚意的道歉后，那名被打的老师突然当众下跪。接受采访时，该老师表示是希望通过下跪震撼和唤醒孩子们，他本人认为这很值得，因为次日上课时同学们的学习态度大大改观。这是最近在湖南省示范性中学娄底市一中高二某班发生的事。

　　时下，谈及师生关系，耳熟能详的舆论是“老师要多倾听多对话”“要更多地弯下腰来”，可如今似乎弯下腰已不管用，下跪才对部分冥顽的学生有触动。那位老师的悲怆一跪，颇有忍辱负重舍身成仁的味道。不过，让人听来不是味道，这则新闻虽是个案，却多少反映了师道尊严的尴尬处境，甚而到了需用下跪来换取的地步！

　　一方面，师生冲突实为某种程度的社会价值冲突。在价值多元、道德认同标准多元的今天，传统的师尊生卑的关系已渐渐为社会所不容，未成年人权益保护日益受到重视，学校、教师与家长、社会之间的教育理念存在分歧，甚至每每有师生冲突发生，处在舆论风口浪尖的大多是学校或老师。压力之下，一些教师不得已放下身段，不敢训斥，不敢管教，一些不知天高地厚的学生渐渐被“捧杀”，教师尊严渐渐被看淡。

　　另一方面，在一些学生眼里，师道之所以不再有尊严，也有教师自身的原因。部分教师置师德于脑后，不知自尊自重，做不到学高为师身正为范，简单甚至粗暴地处理师生关系，由此被学生看扁，自毁尊严。

　　教育，不只是授业解惑，更重要的是传道，让学生懂得为人之道、处世之道，而对心智尚未成熟的未成年人来说，老师对他们施以必要的管束自然是教育的题中之义。这一方面需要家长、学生乃至舆论对教师尊严及权利的认同和尊重，另一方面需要学校、教师自尊自重，在管教学生时能够让学生、家长心服口服，此所谓“师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学”。

　　下跪，本是放弃人格尊严，由此换来的师道尊严怎么说都是廉价的。我们更期待社会用尊师重教的氛围，教师队伍用自身的高贵与纯净，来维护三尺讲台的尊严与威望。