随着素质教育的深入人心，新课程改革的全面推进，以人为本，创新管理，全面提高教学质量，规范办学行为，创办人民满意教育已成为学校教育的主旋律。清河小学在改革进程中，与时俱进，求真务实，勇于实践，抓常规，强管理，重落实，提质量，以狠抓课堂教学为切入点，取得了较好的成绩，连续三年被大竹县教育局评为“质量兴教先进集体”。回顾学校走过的历程，我们主要做好了以下几个方面的工作。 

　　队伍建设是前提。教师是学生的引路人，是教学活动的组织者、合作者、参与者、引导者，因此，教师的教学业务水平至关重要，全面提高教育教学质量需要一支高素质的教师队伍作保证。我校抓师德师风重在培养教师的爱岗敬业、甘于清贫、乐于奉献的精神和对学生有“爱心”、“耐心”与“信心”的良好品质。在抓业务素质方面主要做了四项工作：充分利用远程教育资源，实现资源共享；对青年教师专人指导，对教学新秀重点引导；积极派教师外出参加各级观摩学习和培训活动；每期均进行青年教师献优质课活动。

　　常规管理是基础。学校按照上级文件要求，严格做好“质量兴教”这篇文章。首先，规范各学科教师的教学行为，严格组织学习检查，规范日常教学常规工作。学校组织教师学习“教师课堂教学常规”，让每一位教师明确日常教学工作要求；每月都对常规执行情况进行检查、督促，要求教师之间相互学习，相互促进，共同提高；学校行政领导实行推门听课制度，了解教师教学常规执行情况，并及时与教师进行反馈，促进成长。其次，用科学的方法规范学生行为。良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素，学校结合未成年人思想建设、学生养成教育开展各种争创活动，培养学生良好的习惯，学会一些基本的学习方法，提高学习能力，从而形成良好的学风、班风、校风，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

　　课堂教学是关键。课堂是教学的主阵地，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。学校要求教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向40分钟要质量”真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

　　把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易。教师要认真钻研教材，仔细备课。我校各年级都配有骨干教师担任的备课组长，负责指导本年级的教学。因此必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

　　把力量放在课内。要使教师每堂课尽可能做到优质高效，首先必须明确本堂课教学目标，必须让学生积极参与教学活动，必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法可以随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。教科室对课堂教学质量的管理可以组织课堂研讨活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。其次必须做到严爱有加、建立民主平等的情感氛围，良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此，我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学，对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。再次是精选课堂教学例题、习题、作业题，我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，对症下药，有的放矢，提高课堂教学效率。最后是让课堂成为学生成人成才的舞台，学校为学生创设利于张扬个性的环境，使学生学会学习，迈向成功的基地。我们要求教师做到激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学，争取做到让学生“动心”，使学生对学科心动、感兴趣、并惦记着它；“动脑”，让学生思维在课堂上飞跃；“动口”，即培养学生会说、能说、善说能力；“动手”，让学生该出手时就出手，提高学生课堂参与度，始终做到重视养成教育，从一点一滴抓起，让师生教和学的良好方法在平时教学中养成，在反思中提高。

　　□大竹县清河镇中心小学/杨毅