环境保护是一项功在当代、泽被子孙的系统工程，需要几代人的不懈努力。环境意识的培养必须从中小学生抓起，让环境教育与养成教育相结合，早日走进课堂，使孩子们从小就养成保护环境的良好习惯。但是，目前我国中小学生的环境教育处在边缘学科位置，与日益严峻的环境形势和社会发展的要求不相称。我们的环境教育方式多半属于渗透、粘贴或寓教于乐的状态，环境教育更多地停留在一种“课外活动”的层次上，而教育内容又都与人们普遍关心的环境热点或“市场”流行的环境问题相联系。在环境教育历史欠帐太多的今天，这种教育方式有其合理的一面，但从长远角度看，靠这种“补习班”的方式是远远不够的。

　　目前在教育形式上，中小学生的环境教育侧重灌输环境科学知识，对他们的教育过于强调急于求成，立竿见影，没有体现扎实，着眼于发展。环境教育不仅应注重课堂教学，还应注重课外活动，全方位地提高学生的素质。如组织学生进行社会调查活动，到受污染严重的河流、居民区做实地考察采访，写成调查报告，这样既使学生了解了环保知识，又提高了他们热爱大自然、保护大自然的自觉性。

　　位于欧洲北部的“千湖之国”芬兰，是一个环境教育开展得较好的国度。公众的环境意识和参与的热情在中国一直是个难点，而在芬兰，这个问题已经得到解决。政府和企业每一项工程的确定都有普通公众的参与。在德国，学校不仅开展正规的环境教育，而且还有专门的环境教育研究机构对如何开展教育进行研究。教育与研究并存，通过发现、解决教育过程中的问题带动教育的发展。比如，现在他们认为环境教育要解决教什么、怎么教的问题。在环境教育中不但晓之以理，而且还告之以利；不但提高教育效率，还使受教育者持久地掌握知识。这种环境教育的研究不断反思教育过程、及时调整教育方略、始终关注教育实效。

　　专家认为，国外的环境教科书丰富多彩，教学方法包括游戏、实验、调查、统计、图画、阅读等等。而目前国内的环保教材，过于注重知识性、理论性和系统性，在趣味性、实用性和指导性方面不足。而恰恰这几点很重要，兴趣是青少年学习知识的第一老师。

　　在中小学开展环境教育是素质教育的重要内容。环境教育能帮助人们树立正确的环保道德和伦理，是覆盖面最广、预防性最强、最能奏效的一种环保措施，具有不可替代的作用，环境教育应当早日进入学生课堂。    ·达州市通川区第八小学 李秀·