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“中学生由于强烈的好奇心和接触异性的欲望，男女同学之间常产生一种异常强烈的渴望与异性在一起的依依不舍之情，这就是中学生最初的爱情。然而，年轻幼稚，各方面条件还不成熟，早恋给中学生带来的不是幸福和欢乐，而是痛苦和烦恼。”日前，达一中的心理老师柏老师在接受记者采访时说，“早恋问题是目前中学生中存在的较普遍的一种心理困扰，干扰了他们的情绪，影响到他们的学习和生活，造成同学们多疑、紧张等心理疾病。”
例一：5月7日晚，一名初三女学生给记者发来短信，讲述了早恋带给自己的烦恼。“我感觉周围越来越多的同学都在谈恋爱，包括我在内，我知道学生时代的恋情只是精神上的一种寄托，不可能成真，但是我还是无法自拨。我想好好学习，又想继续谈恋爱，可是成绩却一塌糊涂……
例二：一位初一女生讲述了她早恋的经历。她上初中后就离开父母来到达城某中学学习，开始了独立生活，由于年龄较小，初次在外生活，什么都不会，处处需要别人的照顾。这时，同班的他出现在面前，温柔体贴又不失男子汉的风度，他们俩的关系越来越好，一起吃饭，一起逛街，一起聊天。从此她的心就不能平静，整天胡思乱想，成绩越念越差。期中考试，成绩一向很好的她竟有两科不及格。她很后悔，可心却总是不能平静下来。她担心父母的责怪，打算在新学期里抛开一切认真学习，可没静下心来几天，和他一接触，该名女生又没心思学习了。
“中学生不易控制自己的感情，过早地堕入情网，一旦陷入就无法控制，冲动有余而理智不足，像以上两名女生一样，分散精力，影响了学习，给自己带来了很大的苦恼。”为此，柏老师把早恋的学生分成了以下几种类型。
自然型
学生从进入初中起，在心理和生理上都发生了变异，就生理方面而言，第二性征开始在这一时期出现，于是对于异性的吸引和爱慕的心理特征也随之出现。加上大多数学生在此阶段并未接受这一方面教育引导，使他们将这种变异特征同成年人的爱恋简单地结合起来，进入“心里恋爱”一般是心里爱慕，而表现出不定期的则只是对对方的特殊“留心”，并未真正提出来。
逆反型
有些学生的“恋爱”，是被某些老师、家长或其他同学逼出来的。常有一些家长和老师见异性学生在一起或有来往，便不问青红皂白，将早恋的帽子扣在两人头上，而实际上，他们并非真的在谈恋爱，但因受不了老师和家长的训斥，同学们的讥笑，只好两人“团结”起来，形成真的恋爱关系。
虚荣型
为了虚荣心的满足，某些学生认为围着自己的异性朋友越多，越能显示出自己的魅力或风度。
寄托型
有些学生家长是典型的封建专制型，还有一些学生因父母离异，这些学生中多数得不到家长的理解和关心，心灵上有一定的创伤，于是便到学校、社会上寻找自己的知音，寻求一种精神寄托，由于“同病”使他们“相怜”起来，进而彼此间由同情向恋爱转化。
成熟型
这样的学生一般都生活在相当民主、开放的家庭中。他们性格开朗、乐观，与父母没太深的代沟，这些学生多爱好文学艺术，由此，他们的情感较同龄人成熟一点，对感情也有较深的认识，也能正确看待恋爱与学习的关系，但这类学生较少。
重视早恋和性教育
柏老师说，中学生的情感丰富而不稳定，他们往往渴望友谊，尤其是喜欢与异性交往，教师或家长应持理解和支持的态度，帮助他们建立正确的友谊观，不要虚张声势，要善于观察，作出判断。即使出现早恋也要有科学工作者的态度，不能看成是不良行为；其次，改变性教育观念，加强青春期性教育，让学生懂得人类的性行为不单是生理本能的冲动，而且要受社会、道德、伦理观念的约束，是一种高尚的社会行为，个体从性成熟到性要求得到满意，必须只有通过理智和自我来调节。
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