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吴应川委员的建议——
加快农村教育发展速度
普及农村九年义务教育以来，农村教育事业发展喜人、成绩斐然，但还远远不能适应现阶段农村发展的需要。主要表现在农村教育的硬件、师资等与城区严重失衡；教育支出与农民收入严重失调；“升学渺茫、就业艰难、致富无术”成了农村教育问题的主要症结。
吴应川委员建议：要突出农村教育地位，注重教育与农业科技的衔接。树立城乡整体教育观念，加快农村教育发展速度；统筹规划农村基础教育、职业技术教育和成人教育。
同时，要及时化解“普九”债务，进一步改善办学条件，努力提高教育质量。完善奖贷体系，提高补助标准，确保农村家庭子女不因家庭贫困无法接受高等教育或中途退学。加强人力资源的开发与利用工作，消除对就业方向认识的偏见，尽量回避“白领”“蓝领”的提法，平衡“公”“工”“农”社会地位。畅通就业渠道、加强就业市场管理，倡导公平正义、文明竞岗。
张国印委员的建议——
深切关注特殊教育
我市大约有2．98万名孤残儿童(1—16岁)，主要分布于各县农村和城镇下岗职工家庭，多数家庭经济困难，文化程度低。虽然政府和社会给予了他们一定的关爱，但他们还需要更多的帮助。
张国印委员建议：要大力整合特殊教育资源，调整布局结构。一是将我市残联举办的“聋哑儿语训部”并入“达州市特殊教育学校”，把凤凰山上偏僻狭小的两处资产卖掉，地方政府适当补助，在西外开发区新建一所占地30亩的新学校。二是成立“达州市残疾人职业教育培训与就业服务中心”，加强残疾人的就业培训、推介工作。三是成立“达州市孤残儿童基金”并建立“孤残儿童教育网站”，多渠道筹集孤残儿童基金。四是促进特教学校与普通学校的交流，让残疾儿童健康快乐地成长。
冉云委员的建议——
关心孩子的心理健康
冉云是一名教育工作者。在教育教学中，他发现一些学生不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……除了这些不良表现外，他们还存在任性、固执、爱发脾气、情绪不稳定、情感脆弱、意志薄弱、承受挫折能力差、自卑、自尊心强、嫉妒、报复心强、社交困难等心理问题。他们大多是一些单亲家庭的孩子。
针对这群孩子的实际情况，冉云委员建议：
学校是教育的主要阵地，相关部门应对各校的辅导员、心理教师进行一些心理健康教育方面的知识培训，开设心理健康课程；邀请一些心理专家到校进行心理健康讲座；建立心理咨询室，设立“知心姐姐”信箱，征订一些心理健康方面的杂志，科学、规范地对学生进行教育。
同时，相关部门可在社区、单位等开办家长学校，并请教育方面的专家对家长在教育子女方面进行培训，并要求单亲家庭父母做一个有爱心的家长，切实担负起教育孩子的责任。
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