今年开学以来,宣汉县土黄中学为深化新课程改革，全面实施素质教育，高度重视教学常规管理工作，大力完善教学常规管理体系，创新教学常规管理机制，使我校的教育、教学质量有了进一步的提高。
一是集体网络备课，发挥群体智慧优势
为规范教师工作过程，提高工作效率，本期，该校组织各科教师集体网络备课，要求做到“五个统一”和“三个结合”。“五个统一”即教学进度统一；教学目标统一；教学重点难点统一；重要练习题统一；单元检测题统一。“三个结合”即个体反思与集体反思结合；口头反思与书面反思结合；课前计划与课堂实践结合。通过集体网络备课，充分发挥同科教师群体智慧优势，从而使教学设计更科学，课堂结构更优化，教学效率更高效。
二是骨干教师听推门课，发挥人力资源优势
今春开学以来，该校组织校级领导、中层领导、年级组长、教研组长、骨干教师成立听评课小组，教务处制定了《听评推门课制度》、《听评推门课一览表》、《听课信息表》，对小组成员听评课任务、时间、年级作出了详细的规定，达到每个年级每天都有人听课。小组成员自主选择班级和教师，不向授课教师打招呼，推门就进，保持课堂原生态。同时，听评课坚持按照“一听、二看、三评、四访、五谈”的步骤有序进行。一听，即听课堂效果； 二看，即看教案设计； 三访，即访问听课班级学生了解教师的教育教学情况；四评，即听课人对授课教师的课堂教学进行客观公正地评价，及时填写《听课信息表》上交教务处；五谈，即针对学生反映的情况与授课教师谈心，交换意见。期末，学校教务处将根据收集的《听课信息表》对任课教师和听课人进行量化考核，并将其结果作为学期教学常规考核的重要依据。
截止日前，该校已听评推门课180节，听课涉及面达85%。推门课听评活动的开展，使该校教学管理层感受到了原汁原味、不加粉饰的本校教师的课堂教学，提高了课堂教学效率，加强教师之间的交流与提高，最大限度地发挥了我校骨干教师的传、帮、带作用，为提高该校教师整体素质和教学质量起到了重要作用。
三是学生评价老师，发挥群众监督优势
随着素质教育的不断深入，传统的教学评价已不能完全适应新课程改革的步伐。因此，该校教学领导层统一思想，转变观念，形成共识，积极采取学生参与教师评价，认真开展学生评价教师的教学实践活动。该校教务处制定了《科任教师课堂教学记录表》，委任各班学习委员专门对各科任教师的出勤、课堂秩序、教学效果进行记录，定于每周五收集记录结果，并将其结果作为教师学期教学常规考核的重要依据，从而促进教师不断对自己的教学行为进行分析与反思，以便在实施教学活动中不断调整、改进、完善自己的教学手段和方法。
四是制定相关措施，发挥依法治教优势
为了让教学常规工作有据可循，落在实处，本学期，该校教务处制定了《教务工作计划》、《教学、教研工作考核方案》、《教师听评课制度》、《教学质量奖励方案》、《毕业班教学质量奖励方案》等多项管理措施。同时，该校成立了常规督查小组，加强教学常规检查，不定时相地对教师的备课，作业批改进行检查，及时通报教学中存在的问题，勒令限期整改。开源节流，对教学常规、教研教改、教学质量实行单项奖励，奖勤罚懒，奖优惩差。
今年，该校加大教学人力财力的投入，加大教学常规管理力度，狠抓教学质量的提高，取得了阶段性的成效。目前，该校教师工作积极性高，教学秩序井然，教学效果明显。 （彭廷春 曹明）
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