| 在百度天津一中吧上，多位学生向学校领导请求，希望能让宋老师继续教他们。
28岁的宋炜从北京大学凝聚态物理专业博士毕业，谢绝了多家研究所和高校的邀请，将生平第一份简历递交到天津一中，成为高一年级两个班级的物理老师。无独有偶，南开中学高三年级的语文教师马西超，也是去年刚从浙江大学毕业的中国现当代文学专业博士。
两位博士“孩子王”一年来的从教有什么收获？学生领导对他们的看法怎样？专家们对这一现象又是如何评说的？
宋炜：每天都感觉充满活力
2007年，28岁的宋炜从北京大学凝聚态物理专业博士毕业，谢绝了多家研究所和高校的邀请，却将生平第一份简历递交到天津一中，仅仅两天后，宋炜成为一中高一年级两个班级的物理老师。
“我认为，博士学历当中学教师是一件好事，可以将最高端的科研知识应用到教学中，站在更高的角度，给予学生教导和建议！”一年后的今天，百度天津一中吧上，多位宋炜曾教过的学生向学校领导请求说，希望让宋老师继续教自己的班，而记者面前的宋炜老师说起自己教过的那群学生，笑容更是如春花般灿烂。
从小就是学习尖子
宋炜从小就是个学习尖子，1997年，还在耀华中学读高三的时候，宋炜参加了全国奥林匹克物理竞赛，获得全市第三名的好成绩，使他得以保送到北京大学物理系，大学毕业后又免试保送该校硕士学位读研并直接攻读博士学位。
当宋炜的博士生同学们分别选择进入科研单位、出国进修或者干脆回到故乡当个“村官”的时候，宋炜回到了天津，立志当一名中学物理老师。
“我的父母只是普通工人，但他们对于选择了当中学教师工作的儿子给予了完全支持！”宋炜笑着说，他本人并不喜欢研究所里沉闷的学术氛围，如今每天能和这些充满青春气息的学生们在一起生活学习，也让他发挥出自己的专业潜力，每天都感觉充满了活力，并沉醉其中。
第一次备课用了一周
“第一次给学生们上课，虽然那堂课的内容已经备了一个多星期，但当我看着班里40多个孩子，想到今后的三年里我对他们要负的责任，就觉得特别紧张！”说起自己当教师的经历，宋炜充满了感情，他说自己上课尽量不拖堂，不给学生留过多的家庭作业，也不会严厉批评学生。
宋炜说，他希望学生把他当作兄长，把自己曾经体会到的物理这门学科的美妙之处感染给学生们，让孩子们对学习产生兴趣和幸福感，而在课下他会和学生们踢球，也会和学生们畅谈人生和理想。
与一些只认分数的教师想法不同，宋炜希望让他的学生体会到学习的幸福感，成绩尽力就好，但与分数相比，成为一个高尚又善良的人才是更重要的，他希望通过自己的努力，把这种思想灌输给孩子们。
马西超：不觉得自己“屈才”
马西超，浙江大学中国现当代文学专业博士。名校博士毕业，为何甘心站在中学校园的三尺讲台上？
马西超是石家庄人，本科毕业于河北大学中文系，硕士就读于天津师范大学中文系，研究生毕业后进入南开中学，成为一名高中语文教师，自言：“在这四年里度过了一段极其快乐的时光。”
工作四年之后的2004年，马西超觉得好像自己的所思所学不够用，于是狠心辞掉工作，专心备考，被浙江大学录取为现当代文学专业博士研究生。
闭上眼睛 想的都是南开
马西超说，在离开南开中学后，他越来越强烈地发现，那里是真正属于自己的快乐的沃土，“博士学业的压力非常大，越来越觉得人生获得一份快乐的职业很难。”他说，随着年龄的增长，自己更加看重的是精神的追求和快乐的生活。
所以，马西超又一次选择南开中学，因为那里是一个温暖的地方。“不夸张地说，那段时间，我闭上眼睛，想到的都是和南开中学有关的片段，我知道，我想那里了。”就这样，马西超重新将简历投回南开中学。他说，学了这么多年中文，对它的理解更加全面和深刻了，并且博士培养了自己更加发散的思维方式，有足够的底蕴支撑自己从一篇课文开始，由点到面，高屋建瓴。他相信这些积累有利于帮助中学生培养文学观、创新能力和对文字之美的敏锐度。
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