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近年来，随着社会、经济、科技的迅猛发展，随着新课程改革的逐步深入，以及农村义务教育经费保障机制所带来的冲击，给小学教育可持续发展带来前所未有的压力和新的机遇。为此，5月7日，市教育学会、市教科所组织我市七个市县区的20余所市级示范小学校长相聚通川区一小，围绕“小学教育可持续发展”这一主题畅所欲言，对当前小学教育的现状、存在的困惑及发展思路提出了各自看法。
以下是部分校长的发言摘要。
学校校长应专业化
王仕斌（通川区一小校长）：作为新时期学校的校长，应该朝专业化方向发展才能适应社会的需要，顺应历史潮流。因此校长应具备三专：即教学业务专业化——在教育教学业务方向，不但是学生的老师，更是老师的老师；学校管理专业化——校长不要把自己束缚在办公室里，而是要俯身走下去，了解学生喜欢什么，了解老师需要什么，了解家长想要什么。要大胆走出去，加强对外的横向纵向联系，为学校发展创造良好外部环境；职业品格专业化——校长要具有爱岗敬业的奉献精神，要能率先垂范，要有朴实的优良作风。
师资队伍要精干化
吴小吾（大竹实验小学校长）：学校要发展，就必须建设精干高效的教师队伍，以提高核心竞争力。学校大力创建教师发展平台，加强校本培训是优化师资队伍的重要途径。优化校本培训首先要健全校本培训支持系统，从制度、经费、技术等方面进行全方位支持。其次，要建立以“赛”促“培”的创新系统，让每位教师比“教育观念”，赛“岗位技能”，创“集体荣誉”。再次，则是创设以“反思”促“进步”的纠偏系统，鼓励教师课后反思、写反思日记等。
王渠（达县实验小学校长）：在新一轮课改中，班主任的正确定位对学生发展起着至关重要的作用，因此学校应对班主任管理工作提出更新更高的要求，对班主任从三个方面定位：观念定位，做朋友型班主任；角色定位，作为班主任，要成为学生生活的向导、学习的伙伴、行为的楷模；思想定位，做一个有关爱心、责任心、宽容心、平常心的“四心”班主任。
学校发展教研先行
孟润吉（万源市太平镇小学校长）：教师素质要提高，离不开校本研修。因此，学校应建立长效的校本研修机制。首先，学校要构建校本研修管理网络，由学校教科室专门负责学校校本研修工作，教科室可下设教研组和校本研修组。其次，搭建好校本研修平台，定目标、定时间、定主题、定方式、定形式等。再则，开展丰富的校本教研活动，如集体备课、课堂教学研究等。
杨强（渠县渠江镇一小校长）：随堂听课更利教师提高。平时我们经常采取走出去请进来的办法，组织教师听优质展示课，但很多时候那些展示课有很强的表演作秀成份。相比较而言，随堂听课，更易发现教师的不足。因此学校从校长到主任，要有针对性地深入班级随堂听课，或组织青年教师相互听课等，及时指出教师课堂教学中的得失，这样教师的进步会更快。
校园建设要品牌化
罗章洵（开江县实验小学校长）：校园文化是学校可持续发展的根，教学育人是学校可持续发展之本，学校品牌是学校可持续发展之点。因此，要使学校可持续发展，就要将学校打造成在达州、在四川以至全国都叫得响的品牌学校。将学校打造成品牌学校，最首要的就是要有自己的校园文化，然后围绕这一主线开展丰富多彩的活动，开发各具特色的一个一个亮点，从而提高师生的素质，提升学校的档次。
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