小孩也会有心理问题吗？小孩不爱吃饭、不爱学习，爱玩、爱上网，其实很有可能是因为有心理问题，只是许多家长、老师还不能正确地认识这些问题而已。据长期从事心理治疗和科研工作的舒明跃主任介绍，他们做过两次比较有代表性的调查，一次和全国政协一起做的，发现深圳有心理问题的学生占14％，比全国平均数要高一点。去年，又做了一个初中生心理问题调查，发现有抑郁症状的大概是11％，这个数字跟内地相近，可以说，深圳和其他地方的比较不算高，但还是应该引起重视。
现在，不少家长对孩子身体的关心远高过对心理的关心，对孩子心理问题的理解也有不少误区和盲区。有多年儿童心理治疗经验的万国斌主任认为，小孩的心理问题和成人不同，但两者密切相关。成年人更多的表现为情绪、思维方面的问题；小孩发育性的问题比较多，比如说智力、语言、动作行为的发育等。孩子的心理问题有轻有重，从心理疾病到心理障碍，再到心理困惑、情绪问题，程度越来越轻。万国斌解释说，就拿小孩吃饭的问题来说，吃饭本身是一个本能行为，饿了就吃，饱了就停，是很自然的现象。可现在，很多家长对小孩身体非常重视，特别强调吃，怎么吃就变成由家长的态度来决定了。小孩吃饭不好，一定程度上就转变为精神行为问题，其实这也反映父母的心理问题。所以说，在孩子成长过程中，亲子关系非常重要。
有的孩子跟别人下棋，输了以后就再也不下棋了……在大人眼里，现在的孩子普遍有较为封闭和脆弱的心理特点，人们称之为“蛋壳心理”。对这个问题，谈加林博士认为，必须将心理健康的问题和成长的一般问题区分开来。就像学会走路要摔很多跤一样，孩子的成长需要克服很多困难。关键是父母要帮助孩子渡过一系列难关。
对于“蛋壳心理”问题，舒明跃主任说，这有家庭的关系，也有社会的原因。现代化、城市化的发展，带来了居住空间上的变化，给孩子造成了相对封闭的环境，再加上都是独生子女，缺少与同龄人交往的空间，容易产生性格上的缺陷。有些孩子跟人家不来往，遇到小的挫折就适应不了；有的平时学习成绩很好，老师批评以后第二天就不去上学。在这方面，家长或学校需要共同努力，慢慢给他锻炼的机会，他就会慢慢的打开这个“壳”。
“脆弱”并不意味“懦弱”、“不勇敢”，心理健康问题和思想品德问题有区别，一般人容易把两者混淆。舒明跃特别指出，不能单从人品、从思想去看孩子的心理脆弱问题，而要从心理发展的角度去看。家长老师要有意识地培养孩子的心理承受力，要多鼓励、多讲道理引导孩子，告诉他们失败是必不可少的。在和孩子交流过程中，要讲心理方法，有时候还得讲技巧。在学校工作，有很多实践经验的蒋平老师也指出，有不少老师和家长把孩子的不良行为表现误以为是他的品德不好，不想学习，不爱学习，其实这是心理上的不健康、不正常。很多老师和家长都不理解孩子问题行为背后的动机。
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